
无论是小学中学还是大学(xué),雕塑(sù)都(dōu)是校(xiào)园景观中不(bú)可或缺的一(yī)部分(fèn),而且校园雕塑还兼具教(jiāo)育的意义。因此在赣州(zhōu)校园雕(diāo)塑设计时要把握原则。一般来(lái)说校园(yuán)雕塑(sù)设计(jì)主要有四大(dà)原(yuán)则。
一、创新性(xìng)原则
校(xiào)园(yuán)雕塑应(yīng)不拘传(chuán)统、不断创新.只有(yǒu)在鲜(xiān)活的环境中,学生们才能德智体美等各(gè)方面均衡(héng)地(dì)发展,古板、死(sǐ)气沉沉的环(huán)境中只会让人思(sī)维迟(chí)钝、压抑(yì)窒息.人创(chuàng)造环境(jìng),环境(jìng)塑造人,只有不断创新,才能(néng)充分(fèn)发挥功能雕塑寓教(jiāo)于乐(lè)的美育(yù)作用,用富有创意和时(shí)代气息、巧(qiǎo)妙构思、精(jīng)心(xīn)设(shè)计、千姿百态的雕塑来装(zhuāng)点中小学生们知识的乐(lè)园。
二、空间性原则(zé)
校园雕塑的空间是公共的,但又(yòu)有(yǒu)别于其它公(gōng)共空间.这(zhè)个空间的尺度相对于(yú)城(chéng)市的公(gōng)共空间要小得多(duō)。所以这一特定(dìng)校园环(huán)境雕塑的体(tǐ)量、尺度都不宜过大(dà),数量也应适宜,并且要与所(suǒ)在(zài)的具体环境相协调,可以选择与校园环境(jìng)相适宜的绿(lǜ)色植物作为元素进行(háng)排列组(zǔ)合,利(lì)用植(zhí)物的季节性搭配(pèi)色彩;也可以(yǐ)利用原有地形、地貌进(jìn)行创作,营造宜人(rén)而富有新意的(de)校园空间环境.
三、以人为(wéi)本原则
艺术设计的语言可以和各个年龄、各种文化背景的人们进行无(wú)声的对(duì)话,成功地雕塑作品能够让老师和(hé)学生(shēng)在课余自然而然地以雕塑为中(zhōng)心聚集在一(yī)起,陶冶情趣、提高审美、开发智力、增强体质。此外,生(shēng)态化理念(niàn)也是(shì)校(xiào)园雕塑(sù)设计以人(rén)为本原则的重(chóng)要内容,生态化是(shì)现代(dài)雕塑设计(jì)的(de)必然,即采用天然的(de)材料来进行(háng)创作(zuò).这(zhè)样(yàng)既能保护学生们亲近雕塑时的身心健康,又能使作(zuò)品本身与大自然融合(hé)在(zài)一(yī)起。
四(sì)、注(zhù)重(chóng)文化性
既然是(shì)艺(yì)术(shù)品,就必然富含文化元素。当(dāng)然,也不可一味追(zhuī)求(qiú)所(suǒ)谓的(de)“文化特征(zhēng)”,致(zhì)使(shǐ)本该是老师和学生们游目(mù)骋(chěng)怀的校园雕(diāo)塑,变成另一种(zhǒng)形式的课堂,则无味之至矣。