校（xiào）园雕塑都坐落于学（xué）校当中，信（xìn）丰校园雕塑大都运用抽象与象征、隐喻和悖论的（de）手法表现，特（tè）别是我国的校园（yuán）雕塑（sù），一般具有纪念（niàn）性、象征性（xìng）、激励性（xìng）、装饰性（xìng）等（děng）特点，突出思想审美、重视（shì）德育潜（qián）化（huà），或着重表现人类的（de）智慧和对真（zhēn）善美永（yǒng）恒的追求（qiú）。

校园雕（diāo）塑代表着一定的（de）积极意义（yì）。校园雕塑，这种物化了的精神载体，它集中反映了学校这个特定（dìng）群体的道德价（jià）值观和审美取向，是进行道（dào）德教育（yù）、审美教育的好的素材之一。当我（wǒ）们走在校园当中都会看（kàn）到大量（liàng）的校（xiào）园景观雕塑（sù）出现在我们的视（shì）野当（dāng）中，校园雕塑的摆放位（wèi）置（zhì）也是需（xū）要（yào）斟酌的。它的（de）摆（bǎi）放（fàng）位置要（yào）跟周围的环境协（xié）调（diào）一致（zhì），比如清华园里（lǐ）的朱自清的雕塑，这样（yàng）的摆（bǎi）放就让（ràng）我（wǒ）们在清华园的时候时刻想起（qǐ）朱自（zì）清的《荷（hé）塘月色（sè）》，给清华园增添了浓厚的（de）文化气息。

  从社会学（xué）角度来说，信丰校园雕塑能规范学校（xiào）成员的思（sī）想行为，赋予学校（xiào）以（yǐ）活力机制，进而（ér）促进整个社会（huì）文化的发展（zhǎn）。从文化学角度（dù）看，校（xiào）园雕塑既是物质（zhì）的，也是精神的，既（jì）包括科学知识，也包括审美（měi）、娱乐（lè）等文化知识；既包括（kuò）课堂学习（xí），也包括课（kè）余活动。从学（xué）校自身来说，教育不（bú）单纯是一种知识简（jiǎn）单（dān）的传授，还有文化（huà）气质、道德风貌、人文环境、科学氛围（wéi）等等。这（zhè）是一个朴实、和谐、统一的有机体，仅靠知识的传授是（shì）很难达到的。所以要通过校园雕塑的潜移默化的作用，达到（dào）这种教（jiāo）育效果。